Een persoonlijke denk-en leerstijl
Handleiding voor leerkrachten, begeleiders en ouders
Elke mens heeft een eigen leerstijl. De ene verwerkt informatie het beste langs het auditieve kanaal, de andere is meer visueel aangelegd. De manier waarop 'Lees meer…
Elke mens heeft een eigen leerstijl. De ene verwerkt informatie het beste langs het auditieve kanaal, de andere is meer visueel aangelegd. De manier waarop je gegevens opneemt, verwerkt en inprent, kent een organische oorsprong in de werking van beide hersenhelften. Wie linkerhemisferisch beter functioneert, zal kiezen voor een talige verwerking met kernwoorden en samenvattingen. Wie een rechterhemisferische voorkeur heeft, zal liever werken met een schematische voorstelling. Natuurlijk zal de aard van de gegevens medebepalend zijn voor de keuze van de verwerking. Kinderen die bezig zijn met het verwerven van een studiemethode, ondervinden vaak problemen bij de keuze van een leerstijl die tegelijk overeenkomt met hun eigen persoonlijke voorkeur en met de soort leerstof. Ook ouders en leerkrachten maken vaak dat onderscheid niet en begrijpen dus de keuze van de kinderen niet. Na een jarenlange ervaring in het begeleiden van kinderen bij hun zoektocht naar een aangepaste denk- en leerstijl en het toepassen ervan op hun eigen schoolwerk, heeft de auteur haar visie en werkwijze neergeschreven in dit boek. De vier fasen van de zelfinstructiemethode van Meichenbaum dienen als basis bij het oplossen van taken en toetsen en bij het verwerken van leerstof. Zowel de leerkracht in de klas als de ouders thuis zullen voldoende achtergrond, tips en oefenmateriaal vinden om zelf ook kinderen te kunnen ondersteunen bij het verwerven van een goede studie- en denkmethode. Het boek is geschreven voor leerkrachten, ouders, begeleiders en therapeuten en is hoofdzakelijk bedoeld voor het werken met kinderen tussen 10 en 14 jaar.
ProductDetails
- Uitgeverij: acco
- Publicatiedatum: 1 februari 2001
- Boek - Softcover
- Pagina's: 160
- ISBN: 9789033448102
Over de auteur
KAAT TIMMERMAN is lector in de lerarenopleiding van de Katholieke Hogeschool Leuven en begeleidt daarnaast kinderen en jongeren met leer- en aandachtsmoeilijkheden. Zij studeerde af als pedagoge, richting sociale pedagogiek aan de K.U.Leuven en volgde de opleiding Denkontwikkeling van Feuerstein. Zij schreef het boek Kinderen met aandachts- en werkhoudingsproblemen (Acco, 2000, 7de druk) en het tweeluik Kinderen met ruimtelijk-visuele problemen (met Didactische map) en Kinderen met geheugen- en inprentingsproblemen (coauteur Dominique Van der Schoot). Zij ontwierp ook het Kikkerspel, dat gebaseerd is op de oefeningen uit het tweeluik.
Brein bedriegt
Autisme en normale tot hoge begaafdheid
Peter Vermeulen
Puur plezier
Spelsuggesties voor de basisschool
Diny Van Der Aalsvoort, Nettie Kwakkel-Scheffer, Anthon De Vries